工作坊前家長(cháng)有序簽到
參加工作坊的家長(cháng)認真填寫(xiě)調查問(wèn)卷
高一年級主任趙杰老師講話(huà)
家長(cháng)工作坊現場(chǎng)
安旖老師和家長(cháng)互動(dòng)
對于文理分科，這是每個(gè)學(xué)生進(jìn)入高中的第一次重要選擇，合理地選擇文理，會(huì )激發(fā)學(xué)生高中階段的學(xué)習動(dòng)力，促進(jìn)成績(jì)的提高；而選擇不當，則可能會(huì )影響學(xué)生的發(fā)展，甚至會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生抵觸情緒。
為了幫助家長(cháng)能夠更加科學(xué)地引導孩子理性認識文理分科，提高學(xué)生選科的科學(xué)性，1月6日下午，鄭州市回民中學(xué)為高一年級家長(cháng)舉行了一場(chǎng)以“基于學(xué)生發(fā)展的選科指導”為主題的體驗式工作坊。由回中心理和生涯教師安旖老師主講，高一年級主任趙杰老師、班主任宋圓老師和高一部分家長(cháng)參加。
盡管教室外雨夾雪下得很緊，教室內仍然座無(wú)虛席，一派熱氣騰騰的景象。高一年級主任趙杰老師首先對學(xué)校的生涯教育和家長(cháng)學(xué)校做了介紹，接著(zhù)，工作坊開(kāi)始，安旖老師從家長(cháng)調查問(wèn)卷結果、生涯測評數據的分析入手，深入解讀了“高校概況”“高校專(zhuān)業(yè)設置”和文理不同學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)，并引導家長(cháng)從孩子未來(lái)發(fā)展的角度看待選科決策；并通過(guò)體驗式的活動(dòng)，讓家長(cháng)親身感受自身特質(zhì)對于生活、職業(yè)等方面的影響。安老師還分析了河南省近三年高考現狀，并從高一選科和高考成績(jì)的關(guān)聯(lián)比對入手，分析了不同學(xué)習成績(jì)基礎的學(xué)生在文理選科中應該采取的策略，引導家長(cháng)合理分析孩子文理科成績(jì)優(yōu)勢。通過(guò)該工作坊，家長(cháng)認識到，客觀(guān)科學(xué)的決策需要基于孩子的自身特質(zhì)和現實(shí)條件兩個(gè)方面共同考慮，并以此作為選擇文理科選擇的關(guān)鍵參考因素，采取客觀(guān)、科學(xué)的方法去思考文理分科的問(wèn)題。
隨著(zhù)高中新課程改革的不斷推進(jìn)，高中的學(xué)習內容也將直接對接大學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)和未來(lái)職業(yè)的發(fā)展，培養目標將更加明顯，鄭州市回民中學(xué)的本次家長(cháng)工作坊正是在這種教育改革背景開(kāi)展的，它是回中家長(cháng)學(xué)校課程建設的創(chuàng )新嘗試、是鄭州回中生涯教育實(shí)踐研究的成果之一、也是心理學(xué)理論和生涯技術(shù)在教育教學(xué)以及導師工作中的具體應用；根據精準的數據分析和專(zhuān)業(yè)的生涯指導來(lái)進(jìn)行的文理選科指導，改變了家長(cháng)選擇文理的盲目性，為家長(cháng)學(xué)會(huì )引導孩子選擇文理提供了科學(xué)、有針對性的指導，在關(guān)鍵時(shí)刻釋?xiě)蚜思议L(cháng)心中的疑慮，也是對新高考的改革的選科指導的大膽嘗試和探索。
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